REFLEXIÓN SOBRE LA AUSENCIA PEDAGÓGICA DEL PROFESORADO EN LA EDUCACIÓN PARA FAVORECER APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS.
El posicionamiento de la sociedad del conocimiento y de la información en el contexto mundial, representa hoy un nuevo paradigma a la que hay que dirigir la mirada para descifrar las formas de cómo atender a este tipo de sociedad actual. Con ello, las exigencias en el sujeto contemporáneo, debido a la vertiginosidad con la que avanza y se desarrolla la tecnología, el uso y manejo de la información y la teorización, requiere específicamente en el ámbito educativo de un profesor que esté, sino a la par de este fenómeno social, por lo menos con una actitud incluyente que le permita en primer lugar reconocerse como un sujeto que aprende y que desea apropiarse del conocimiento, en segundo lugar que ponga en práctica las habilidades cognitivas adquiridas en el proceso formativo y aquellas que le proporciona la experiencia docente y en tercer lugar que contagie a otros a ser diferentes. Esta mirada al docente, representa un imaginario ideal que dista mucho de lo poco que actualmente realiza en el aula. No se puede negar que hay muchos factores que han propiciado que el desempeño en los alumnos sean bajos y por consecuencia, los resultados educativos que ha obtenido México en estos últimos años sean malos.
Las evaluaciones aplicadas por las instituciones de evaluación; Seneval, prueba enlace y Pisa, entre otras, las cuales son las encargadas de poner de manifiesto el desempeño de los docentes y alumnos sobre lo que se hace en las aulas en los diferentes niveles educativos así lo han revelado. Los resultados han arrojado que la educación en México se encuentra en los últimos lugares a nivel mundial desde hace ya varios años. Según informe de la OCDE Cuba y Argentina, en ese orden, lideran los sistemas educativos en Latinoamérica en el nivel primaria; aunque Chile no es miembro de la OCDE, se encuentra incluido en el estudio de dicha organización como nación asociada a la prueba PISA y destacada por tener mejores logros que México, tanto en nivel superior como en desempeño educativo general. Llama también la atención que Finlandia, un país pequeño desde hace varios años ha ocupado el primer lugar con la mejor educación a nivel internacional, pero también sorprende que, sea el profesor y el rol que desempeña lo que en su mayor parte ha permitido este gran logro.
Con relación a este respecto, según la bella fórmula de Philippe Meirieu [1996], el profesor debería hacer importantes cambios de identidad en la enseñanza, ante lo cual hago mención dos que a mi parecer hay que considerar.
- Reconstruir una relación con el saber menos encerrada en una jerarquía que va del saber erudito desencarnado, a los saberes sin nombre salidos de la experiencia, es decir, comprender que los saberes siempre se anclan, en última instancia, en la acción.
- Despedirse del dominio de la organización de los conocimientos en la inteligencia de alumno. Es decir, reconocer las posibilidades de los alumnos, para iniciar el aprendizje.
Estas dos movilizaciones planteadas anteriormente, sugieren un tipo de profesor posicionado en la realidad contextual con una mentalidad nueva, es decir, un sujeto que pretende construir conocimientos a partir de la acción misma, de la articulación entre el saber y el hacer (teoría-práctica) y en el mismo sentido, reconocer que el alumno ya no es el mismo de hace varias décadas, que todo lo esperaba del profesor y su dependencia de él era total; hoy con la incorporación de la tecnología a la educación se ha privilegiado el aprendizaje de éstos, hay más posibilidades para incursionar en otros ambientes de aprendizaje y con ello favorecer a los alumnos en la forma como aprenden.
Sin embargo, algo que es muy claro y que no hay necesidad de demostrar, es que aún hay inercias en el sujeto (docente) que no le favorecen a ser mejores y hacer que su práctica trascienda.
Dentro de algunas situaciones que desfavorecen la progresión de los aprendizajes, ubico en primer lugar a la Comodidad intelectual, como un problema de la inercia, debido a que es una consecuencia de no situarse frente a la realidad para reflexionarla y analizarla con una disposición crítica. Es decir, la mayoría de los docentes de todos los niveles educativos, se colocan frente a la realidad pero de forma determinada, “segura” y con ello limitada, para permanecer dentro de un mundo que los contiene. Esto lleva a buscar la seguridad en lo determinado, por eso siempre se busca límites (seguridad). La realidad es indeterminada, “develar la realidad no siempre es satisfactorio”, ya que en este descubrimiento de máscaras siempre habrá algo que incomode, mayormente si se trata de lo que hacemos o generamos como docentes.
En segundo lugar, el conformismo profesional, que como impedimento no permite avanzar en el descubrimiento del conocimiento. Una parte obedece a la poca motivación que existe a la profesionalización, de modo que no se cuente con las herramientas epistémicas que brinden la posibilidad de enfrentar y resolver los problemas mediante el conocimiento, y lo otro, es no poner en acción la mente para percibir las anomalías de la realidad a partir del paradigma racional, es decir, desde la subjetividad del sujeto; esto supone cuestionar siempre con preguntas nuevas al conocimiento, como producto de lo que se sabe y lo que se desea conocer.
Esto es en parte lo que no hacen los docentes, casi no se dedica un tiempo para cuestionar y reflexionar lo que se hace en el aula, y si en su minoría algunos docentes logran llegar hasta esta parte, por llamarlo así, se hace de manera superficial e ínfima. Por ello, es necesario, hacer énfasis en lo siguiente como una posibilidad de reflexionar, entender y mejorar la tarea diaria del docente.
La reflexión en la acción:
Para abordar esta parte, me gustaría recuperar nuevamente una frase de Mouriu, en la entrevista que le hiciera Casalt, Judith (2007), “es responsabilidad de educador provocar el deseo de aprender”. Esta expresión deja en claro que, uno de los actores educativos que puede favorecer el aprendizaje de los niños o quizás detenerla, es el docente. Por ello, reflexionar la práctica docente se hace necesario, o más bien urgente, ya que “una práctica no reflexionada y sin análisis vislumbra un horizonte desfavorable”.
Ahora bien, ¿Por qué es necesario reflexionar la práctica docente? En lo personal veo dos cuestiones importantes; la primera tiene que ver con que nos permite ser más conscientes de lo que estamos haciendo en el aula, y lo segundo, derivado de lo primero es tomar las decisiones sobre las mejores formas de atender las necesidades de los alumnos; con mayor precisión los problemas que se derivan del proceso de aprendizaje.
Para ir concluyendo, la reflexión es sin lugar a dudas uno de los elementos más relevantes para dar respuestas a los cambios de la sociedad actual, sin embargo esta reflexión no está orientada sólo a "pensar", sino vinculada a aspectos evaluativos y autoevaluativos de la realidad y de nuestro quehacer docente. Pérez Gómez (2007) afirma: “La reflexión implica la inmersión consciente del hombre en el mundo de su experiencia, un mundo cargado de connotaciones, valores, intercambios simbólicos, correspondencias afectivas, intereses sociales y escenarios políticos”. Desde luego en este contexto las "representaciones" de quienes interactúan en este escenario se vuelven un insumo relevante para la comprensión de los fenómenos involucrados en los procesos de prácticas pedagógicas.
Dr. Domingo Ramírez García.
Es necesario que como docentes, pensemos, cuestionemos y reflexionemos nuestra práctica docente y vincularla a aspectos evaluativos y autoevaluativos, esto dará pauta a mejorar nuestra actividad de enseñanza, conocerlas necesidades de los alumnos y se más conscientes de nuestro quehacer como formadores. Sin embargo, debido a la comodidad intelectual y al conformismo profesional, nos estancamos y no podemos avanzar con esta importante labor que nos permitirá ir avanzando día con día y formar a personas capaces y competentes.
ResponderEliminarLILIANA→GP10
Iván Equipo de trabajo normal
ResponderEliminarConcuerdo con el autor, debido a que depende mucho la actitud que se desempeñe en el trabajo docente, si bien el programa de estudio alude a la mayoría de las necesidades que se presentan en los diferentes contextos, es responsabilidad de cada maestro, adecuar los contenidos y hacer uso de diferentes estrategias para abordarlos, la constante preparación que el maestro realice, le permitirá conocer diferentes formas de trabajo, lo cual le será útil para su desempeño, la actualización dará como resultado que el maestro enriquezca su trabajo, pero si bien esto nos servirá, hay que ver, en qué medida, da resultado, y si los niños entienden y aprenden, sin esto será imposible ver los logros, y mucho menos ver cuáles son las necesidades, donde al autor hace ver que es de vital importancia reflexionar la práctica.
La labor docente se basa en el conjunto de varios valores, que a mi parecer, hacen de este trabajo el más importante, debido que para la sociedad, el maestro es el ser encargado de formar a los niños y su presencia es un ejemplo para los demás, pero esta sociedad se conforma en la formación de niños para seguir actuando en la sociedad actual y se trata de transformar a los niños en sujetos que hagan el cambio, a partir de las bases que el docente aporte a lo largo del proceso.
Es importante ver en qué medida, como futuros docentes vamos a enfrentar esta labor, que requiere de mucho esfuerzo y dedicación, pero sobre todo, la responsabilidad que se le dé a la profesión, será de vital importancia para hacer el cambio y dejar atrás esa visión que se le ha dado a los maestros, por lo que esta reflexión que hace el autor, no hace ver que la docencia es una profesión muy hermosa, al tener en cuenta que el servicio que hacemos a la sociedad, hará posible la transformación del país, todo esto si tenemos concia al ejercer la profesión.
Es verdaderamente interesante lo que menciona su investigación profesor, y casos como esos hay muchos con los cuales comparar nuestro sistema educativo mexicano; un país que también merece nuestra atención es japón; hace alrededor de 30 años tanto México como Japón se manejaba el mismo sistema educativo, sin embargo en japón paso algo que dio un vuelco de manera positiva en la evolución de ésta, y sin dudas fue en pro de la población japonesa, hoy es un país sumamente desarrollado y la educación de los primeros lugares en el mundo. allí es cuando hay que preguntarse ¿Qué fallo en México? ¿Qué o quienes fueron los responsables de este atraso en materia de educación?
ResponderEliminarCulpables podríamos encontrar en seguida como el gobierno, los maestros, los alumnos, sin embargo no nos damos cuenta que la población mexicana sufre de una grave enfermedad, el conformismo y un pueblo que no exige es un pueblo atrasado, ahora bien tres de los cuatro elementos mencionados tienen parte de culpa, el gobierno por no atender de manera correcta a la educación y no invertir mas en ella, según la OCDE, el gasto de México por cada estudiante en educación primaria es de 27,231.9 pesos, cuando el promedio de la OCDE es de 86,958.9 pesos. Vemos pues que invierte tres veces menos que lo estipulado por la OCDE y lo peor de todo es que del 5.7% de los ingresos totales de la nación destinadas a educación la mayor parte se va en pagar sueldos a los profesores, por su parte los profesores carecen de una formación adecuada, es cierto lo que dice hace falta mas instrucción de la pedagogía en los profesores y siendo sincero creo que como alumno y perteneciente a la comunidad normalista seguimos careciendo de ésto, profesores más comprometidos a la vez que con la suficiente formación que den clases en normales seria necesario y urgente si se quiere formar docentes preparados tanto en lo teórico como en lo practico que dada las circunstancias es mas importante a mi parecer lo practico siempre y cuando la practica sea basada en las teorías psico-pedagógicas, ademas de desarrollar un amplio conocimiento en el manejo de las T.I.C. que son tan necesarios en este mundo globalizado y que sin dudas son de gran valía en el aprendizaje de los alumnos .
Los padres de familia en parte tienen culpa por no exigir una mejor educación tanto a los profesores como a las autoridades educativas y gobiernos. Por ultimo los alumnos seria en este caso los afectados mas no culpables por obvias razones que no seria necesario abordar. pero aquí surge otro problema de lo hablado al actuar existe una gran brecha, sobre todo por que la sociedad no quiere meterse en problemas.
por lo pronto como alumno normalista seguiré dando lo mejor de mi para aportar el granito de arena a una mejor educación y un aprendizaje significativo en los niños que les permita enfrentarse a esta sociedad que vive muy de prisa y que los cambios son constantes y se hacen sobre la marcha.